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ＣＡＩ课件制作浅谈

　　　　本文作者：张秀鸾
　　第17卷第6期忻州师范学院学报V01．17No．62001年12月JOURNALOFXINZHOUTEACHERSUNIVERSITYDec．2001张秀鸾．(杏花岭教师进修党校，山西太原030009)【摘要】在信息技术飞速发展的今天，计算机作为现代新开传奇教学媒体得到了充分的应用。制作课件辅助教学是教师应掌握的一种职业技能。确定教学内容、选择教学方法、确定课件模式之后，要编写脚本、采集素材、上机制作，最后还要进行测试。
　　【关键词】计算机辅助教学多媒体课件脚本测试【中图分类号]G434【文献标识码】A[文章编号】1671-1491(2001)06-0057-02随着科技的发展，计算机被广泛应用于各个领域，它两语就能讲清的就不需要用动画了。
　　还有就是要注意交互具有动静结合、表达力强、参与性强、交互性强、反馈性强性，给课件设置的画外音要允许开关，让使用者在不想昕等特点，在教学中，它作为一种现代教学媒体得到了充分声音时能关掉它，课件的播放可随时终止，如果每个媒体的应用。在计算机辅助教学(CAI)中最重要的就是根据教都只能播放完毕后才能向下继续的话i我们在使用起来是学内容制作多媒体教学软件，也就是制作课件。很不方便的。在教学中通过对课件的使用，充分发挥计算机辅助教针对不同的教学对象，媒体的选择是有一定的区别学的作用，打破传统的“黑板+粉笔+书本”的教学模式，利的。
　　使用对象是小学生，就可以选择一些比较活泼、跳跃的用课件形象生该网游此点该该行动的画面激起学生的好奇心，同时伴有音响色彩与字体，卡通或木偶形象的动画等而对于中学生来来吸引学生的注意力，调动他们参与课堂活动的积极性，说，叙述用的文字就应力求庄重、大方、清晰，动画要能真从而提高课堂教学的效率。正模拟一些教学的重点、难点。多媒体课件的制作大致可以这样进行：另外，还应注意，为了使播放的效果流畅，在所选内容1．确定教学内容。相同的情况下，还要注意尽量选用压缩比高、容量小的媒要对教学内容包含哪些知识面，每个知识又由哪几个体文件。知识点构成，各知识点的构成，各知识点之间的关系是什对于课件的运行方式来说，有两种，即树型方式和网么样的，如何体现这种关系等问题进行严谨的思考和设状方式。树型方式是指课件的演示像电影、电视剧的播放计。一个课件只有具有正确、丰富而又结构合理的学科知一样，从头到尾一页一页地进行。网状方式就在各页之间识，才能进行有效的教学。有连接点，互相连接成网，也就是加入链接，如某课件某一2．选择适当的教学方法。
　　页的内容是一些平面图形，包括三角形、平行四边形、梯形选择适当的教学方法，采取恰当的教学策略，这要从等，这时可单击某一图形跳转到与它相关的页进行浏览。所讲授的内容和学生的自身特点来考虑。比如，单击三角形，可跳转到有关三角形的定义、性质等的3．确定课件的模式。页面进行浏览，浏览之后可继续向下进行，也可返回原地如果是辅助教师教学，解决不易用语言表述清楚或学方，再单击平行四边形去浏览有关平行四边形的定义、性生不易接受的问题，一般可以用展开式如果是让学生进质等等。在课件的每一页还应设置一些用于控制的按钮，行复习、练习、自我测试用的，就应该采用练习式。当然，在如“上一页”、“下一页”、“返回”等。很多情况下，模式的限定不是那么清楚的，也可以多种模在明确了以上所述各点之后，就可以用文字或者图表式兼有。把你设计的结果记录下来，这就形成了脚本，将来作课件上述三点确定之后，我们就需要编写脚本了。这一阶时全依据脚本来进行。下面是物理课件【光的反射】脚本中段的主要工作就是把上面设计的结果规划到计算机的每的一部分：幅画面具体呈现什么内容，以什么媒体呈现，如何排列辞第一页方面去。背景：笔记本型模版在设计时一定要考虑好什么样的内容适合用什么样’页中内容：标题光的反射／艺术字体／黄红双色过的媒体来体现，有时需用录像，有时需用动画，但并不是说渡／隶书初号多用动画、录像强悍装备就是好的课件。对于用语言难以表述清楚、小标题单位名称、作者／黑色／隶书四号。需突出的重点、难点等，用动画来表现就很好理解而三言动画：标题水平百叶窗【收稿日期]2001-10-16【作者简介】张秀鸾(1968一)，女，山西定襄县人，山西太原杏花岭教师进修学校讲师，从事小学教师培训工作。一572001年张秀鸾：‘第6期_■■■■■■■■■■■______■■■■■■■■■■■■■■■■__■■■■■■■■_■_■_______一filll小标题右侧飞入。
　　脚本编写完成之后，下面的工作就是根据脚本进行图背景音乐：CD乐曲。节点：全屏。注：单击屏幕到下一页。-第三页背景：浅灰色与白色双色过渡(忽略母版的背景图形)页中内容：光的反射图示／粗细不同的黑色线条／表示光线的线条中部加箭头动画：镜面与法线盒状展开、入射光线与反射光线向右擦除：幻灯片切换：垂直百叶窗控制按钮：上一页、下一页、返回解说：教师讲解录音节点：所有按钮注：单击按钮切换幻灯片。
　　形与图象加工、文字处理、动画制作、声音录制以及录象采集等工作，然后用多媒体编写软件如演示文稿的图形程序PowerPoint、多媒体影视编辑器Authorware以及方正奥斯等，将这些素材按照你设计的脚本合成为一个整体，制作成一个课件。完成一个课件之后，还应进行测试，看运行最新传奇是否顺利，节点、控制按钮的连接是否正确，表达的知识是否准确无误，是否突出了教学的重点，在教学难点上是否有所突破，有没有起到有激的教学作用传奇网。然后再进行合理的修改，这样，一个课件的制作才算结束。当然，在以后的应用当中还应不断地进行改进、完善。在21世纪，人们的生活方式在变、工作方式在变、思维方式也在变，新世纪的教育将以新的面貌出现，要作一名合格的教师，就必须适应时代的发展，在工作的同时加紧提高自身的业务能力，努力掌握现代教育技术并具有教育软件开发研制的技能，勇于面对21世纪新技术的挑战。篁篁篁竖鲨篁竖篁望篁篁望竖望篁塑篁鲨篁篁篁篁望篁篁篁鲨塑篁望望望望望篁篁篁篦篁望篁望望(上接第54页)的“渡船”，并说明由于这些“小船”的形态结构相异，使每一种“小船”只能运送某^种特定的“货物”，从而让学生形象地感受到细胞膜的结构和功能。有时生物学教学中某些数据难以使学生建立起“量”的概念，这时可引进另一组学生比较熟悉的数量概念来使数据形象化。如教材上说“细菌的个体很小，它的宽度一般只有l微米左右，”1微米究竟有多大是学生难以想象的。
　　如果这时教师告诉学生：1000个细菌并列起来可以通过一个最小的针眼12亿个细菌堆积起来，才只有一粒米的大小。这样就使抽象的知识化作学生可以想象的感性认识。三是利用学生已有的生物学知识。在学生已有的生物学知识的基础上讲授新的知识，既是贯彻教学上系统性和巩固性原则的一种手段，也是教师进行语言形象的一个途径。例如讲精子的形态时，把它比喻作“小蝌蚪”讲古代已灭绝的哺乳动物猛犸时，向学生形容它好像是披着长毛的大象等，都是常用的做法。三、生物学语言的辩证性对学生进行辩证唯物主义世界观的教育，是生物学教学大纲规定的教学目标之一。辩证的观点必须通过教师辨证的语言表达才能达到良好的教育效果。为此，教师的语言要在以下几个方面予以充分的重视。首先，教师要使用“活”的语言。教师在讲课时，要用运动的、进化的、辩证的语言，而不能用静止的、割裂的、无逻辑的表述。例如，当教师在讲述水螅时，把“生活地方”、“外部形态”、“内部结构”、“营养”、“腔肠动物特征”一项项孤立地谈，看来条理清楚，实际上把一种种生物都讲成了死的静止的个体，从而使自己的讲述枯燥无味。有经验的教师把水螅当做一只正在池塘植物上伸出长长触手等待水一58一蚤来临的活动物讲，并以这个生动的现象及其发展做主线，而把水螅的形态、构造和营养等知识贯穿其中介绍给学生。
　　各项知识互相联系、逐步深入，学生感到生动有趣。“不知不觉”中理解了水螅的形态和它的生活环境相适应水螅的结构是和它的功能相适应。从而逐渐建立起生物体在进化过程中都具有“适应性”这一辩证观点。其次，要防止语言的“绝对化”。生命的结构和生命的运动本来就异常复杂，教师的语言必须真实地反映生物体和生物界的客观规律。而语言新开传奇的绝对化正是因缺乏了辩证性而丧失了真实性。
　　试看以下一些讲法：“绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官构成的。
　　”“哺乳动物都是胎生哺乳的”。“任何一种动物生活到一定时期以后就要衰老和死亡，但在死亡之前都能够进行生殖”等等。以上讲法因忽视了普遍性孕育了特殊性这一普遍原则而丧失了科学真实。相反，在以下的表达中，如“双子叶植物大多是直根系”、“DNA主要存在于细胞核中，RNA主要存在于细胞质中”、“组成原生质的元素主要以化合物的形式存在”等等，其中“大多”、“主要”决不是可有可无的，缺少它就成为谬误了。
　　最后，要注意语言不要有“目的论”的倾向。生物学教学的语言要严格避免把生物界的对象或现象拟人化或作目的论的解释。如“葫芦藓为什么要长在阴湿的地方呢”“开花是为了传粉，传粉是为了结果”“家鸽有很多适于飞翔的特点，目的就是一个，在飞翔中可以减轻身体的重量”“由于上海的环境污染，因此鸟类都不敢飞来了”等等。生物学语言表达能力需要通过持续不断的生物学教学实践才能提高，并且生物学教学语言不是随便可以学好，非下苦功不可。
　　本文《ＣＡＩ课件制作浅谈》 --- 作者：张秀鸾

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